微课程故事是教师的教育实践叙事，其目的在于通过故事去体悟并阐述教育工作所蕴含的规律、原理，促进叙事主体和读者对教育现象特别是课程问题的深度理解与思考。在阅读老师们之前撰写的微课程故事的过程中，园部发现老师们在撰写微课程故事时存在“泛泛而谈、虎头蛇尾、缺乏深度思考”等问题。为解决我园教师在撰写微课程故事中存在的实际问题，进一步提升大家的撰写水平。近期，新塘幼儿园全体教师聚焦“班本微课程故事”撰写，开展了一场“接地气”的教研活动。

沙龙活动开始前，园部根据老师们撰写班本微课程故事的经验将老师们分成了三组，即新教师、经验型教师、引领型教师。沙龙从“你撰写过班本微课程故事吗？你是如何撰写的？和没有撰写过班本微课程故事的老师，你对班本微课程故事是如何理解的？”这两个问题展开。在理清了班本微课程与班本微课程故事的关系之后，我们将问题聚焦至“怎样撰写班本微课程故事？如何让我们的班本微课程故事有生动的细节和深刻的思考？”我们采用个人精读、小组共读、交流讨论等方式对《我发现的漱口小秘密》（源自《幼儿教育》）、《五编草绳》（源自《早期教育》）、《我把被子带回家、我把被子送回班》（源自北京西城区三教寺幼儿园微信公众号）三个微课程故事进行了分析与讨论。

本次沙龙，我们理清了微课程故事的框架、撰写方法、撰写思路和技巧等问题，对于如何能将教师的“思考、回应和支持”写得更到位，我们将在后续的“班本微课程故事分享”沙龙中进行一对一、诊断式的分析与交流。班本微课程故事是一种回顾，是一种反思，是一种研究，是一种分享；同时也是教师和孩子的共同成长。